導(dǎo)讀:教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代,新課改背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)與教研活動(dòng)正在重構(gòu)。集體備課是教師教學(xué)質(zhì)量提升中必不可少的一環(huán),那么學(xué)校如何組織教師開展集體備課?學(xué)科組的集體備課如何優(yōu)化運(yùn)作方法,真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效?教師個(gè)人如何憑借信息工具的助力,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)教研活動(dòng)的深度融合?山東省部分區(qū)縣和學(xué)校,在實(shí)踐中摸索出行之有效的新模式,交出高分答卷。
12月17日,由北京明遠(yuǎn)教育書院與希沃聯(lián)合開展的“落實(shí)新課標(biāo) 探索大教研——2022數(shù)字化支持下的教研成果研討活動(dòng)”盛大開啟,向業(yè)內(nèi)展示了新時(shí)代大教研視域下集體備課的優(yōu)質(zhì)案例風(fēng)采。在前期的階段性評(píng)選中,9個(gè)精品案例從全國(guó)850個(gè)作品中脫穎而出,其中來(lái)自山東賽區(qū)的優(yōu)質(zhì)案例有7個(gè),讓獨(dú)一無(wú)二的山東智慧教研模式走入大眾視野。
縱觀當(dāng)下,在義務(wù)教育新課標(biāo)改革背景下,基于數(shù)字化的教研模式創(chuàng)新勢(shì)在必行。山東省希沃團(tuán)隊(duì)謹(jǐn)慎規(guī)劃、大膽實(shí)踐,開展了面向全省的線上集體備課大賽,吸引了濰坊市青州市、威海市環(huán)翠區(qū)、威海市榮成市、青島市萊西市、東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)等眾多區(qū)縣的學(xué)校和老師們積極參與。通過(guò)賽前培訓(xùn)、賽中指導(dǎo),賽后輻射,以賽促用,打造了極具借鑒意義的區(qū)域數(shù)字化教研模式。
常態(tài)化教師培訓(xùn),累積數(shù)字化教學(xué)教研能力
山東省的教學(xué)教研模式改革由來(lái)已久。近年來(lái),傳統(tǒng)教學(xué)與教研的不足愈加顯現(xiàn),課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性、集備合作難度大、評(píng)課無(wú)留存……進(jìn)行教學(xué)教研改革,提升教師的數(shù)字化應(yīng)用技能成為大勢(shì)所趨。
在此背景下,根據(jù)《山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 實(shí)施意見(2020-2022)》文件精神,結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際,山東省希沃團(tuán)隊(duì)在區(qū)域中小學(xué)組織教師開展數(shù)字教學(xué)應(yīng)用技能培訓(xùn)已成常態(tài)。在集備大賽開展前,更是通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一周的主題培訓(xùn),向參賽老師們傳授互動(dòng)式授課、在線集體備課使用方法等實(shí)用的教學(xué)教研新技巧,此外,為了讓老師們?cè)谶^(guò)程中探索和踐行新課改下的教學(xué)理念,山東省希沃團(tuán)隊(duì)還開展了圍繞新課標(biāo)的解讀培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),為一支支強(qiáng)有力的骨干教師隊(duì)伍注入了活力,不斷探索信息技術(shù)融合教學(xué)教研模式的應(yīng)用創(chuàng)新。
集備大賽以賽促用,在交流中高速成長(zhǎng)
數(shù)字化軟件工具如何有效應(yīng)用于實(shí)際教學(xué),提升課堂質(zhì)量?一線教師怎樣凝聚集體智慧,構(gòu)建可共享的區(qū)域教學(xué)教研新模式?山東省的集體備課大賽給出了答案。
聚焦從信息化技術(shù)到教研應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)化,山東省集備大賽以賽促用,提高了教師教育信息化應(yīng)用水平,也極大地促進(jìn)了教研模式與學(xué)習(xí)方式的變革。
今年7-8月,山東省開展了“希沃杯”中小學(xué)教師在線集體備課大賽。大賽覆蓋山東省14個(gè)地市的26個(gè)區(qū)縣,1218名一線教師共赴盛會(huì),踴躍參與。其中濰坊青州市、威海環(huán)翠區(qū)鼓勵(lì)全區(qū)參加,威海第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等希沃智慧教育應(yīng)用示范校更是積極報(bào)名。本大賽在過(guò)程中融合了教改關(guān)鍵性要素——“新”與“實(shí)”,即理念、設(shè)計(jì)與做法的”新“,再配合研討、反思、改進(jìn)過(guò)程的”實(shí)“。老師們?cè)诮涣魈接懼姓覍みM(jìn)步空間,從課中找問(wèn)題,同時(shí)也從課中找亮點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際情況、核心素養(yǎng)、新課標(biāo)的理念、信息技術(shù)與學(xué)科的融合以及作業(yè)的設(shè)計(jì)等出發(fā),在一次次課件打磨中碰撞思維火花,在成就一堂堂好課的同時(shí),也讓自身得到成長(zhǎng),開闊了眼界和教學(xué)思路。
構(gòu)建區(qū)校資源庫(kù),助力優(yōu)質(zhì)教育資源共享
如果將學(xué)校看成一臺(tái)電腦,那么校本資源庫(kù)就是這臺(tái)電腦的硬盤,存儲(chǔ)著大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源,能夠滿足平時(shí)教學(xué)教研過(guò)程中包括優(yōu)質(zhì)課件在內(nèi)的多項(xiàng)需求。而山東智慧教研新模式的示范效應(yīng)也得益于區(qū)域內(nèi)中小學(xué)規(guī)范化的校本資源庫(kù)打造。
借助希沃白板、希沃信鴿等數(shù)字化設(shè)備,山東省內(nèi)中小學(xué)將集體備課過(guò)程中教案、課件、心得、反思等成果整理歸納,構(gòu)建各具特色的校本資源庫(kù),供教師循環(huán)使用。在實(shí)施上,學(xué)校多采用線上線下混合式教研,主備教師線上發(fā)起集備,與參備教師共同研討優(yōu)化,而后線下演課、展課、評(píng)課,最后生成終稿課件上傳校本資源庫(kù)。由此搭建的特色校本資源庫(kù),可幫助老師們快速找到所需資源,輔助進(jìn)行備課等教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)更多校內(nèi)乃至跨校、跨區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
擴(kuò)大成果價(jià)值,讓標(biāo)桿模式輻射更廣
從整個(gè)大教育行業(yè)而言,一個(gè)新模式的真正價(jià)值,不應(yīng)局限于單個(gè)學(xué)校單個(gè)區(qū)域,而是以點(diǎn)帶面、從區(qū)域輻射至全國(guó)。將來(lái)自全國(guó)各地的850份優(yōu)秀作品再次進(jìn)行評(píng)比打磨的目的,就在于此。
山東省共入選7個(gè)標(biāo)桿課例,于12月17日在“落實(shí)新課標(biāo) 探索大教研——2022數(shù)字化支持下的教研成果研討活動(dòng)”中展播,供全國(guó)學(xué)習(xí)。北京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人柏春慶、教育部義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)組專家吳正憲、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授梅德明對(duì)其進(jìn)行了深度點(diǎn)評(píng)。山東省的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)用精彩課例印證了集備研磨的創(chuàng)新協(xié)作教研模式的價(jià)值,山東教研成果開始走出區(qū)域,走向更廣闊的天地,也將帶動(dòng)更多區(qū)域教師共同成長(zhǎng),助力更多教師群體的專業(yè)培養(yǎng)。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代,山東緊扣契機(jī),重點(diǎn)推進(jìn)了教研模式的創(chuàng)新,為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展提供支撐。未來(lái),相信“山東智慧教研新模式”將進(jìn)一步發(fā)揮示范輻射作用,助力更多的區(qū)域和學(xué)校打破傳統(tǒng)的教研模式,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校本資源庫(kù),常態(tài)化靈活開展集體備課,為地區(qū)教育質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。
