編者按
2019年底，第十批揚州援疆干部從風景如畫的瘦西湖畔出發，帶著黨和國家對援疆工作的關懷以及揚州人民的深情厚誼，飛躍4000多公里來到天山腳下的伊犁州新源縣，續寫揚州對口支援新源縣建設的新篇章。在遼闊壯美的那拉提大草原，在大山深處的牧民定居點，揚州援疆干部和當地干部群眾一道，共建美好家園、共創美好未來，唱響了一曲手足相親、守望相助的民族團結贊歌。
(資料圖片僅供參考)
7月下旬，揚州發布記者前往新源縣，沿著揚州援疆隊伍奮進的足跡，感受和記錄他們在第二故鄉踔厲奮發的熱情，以及揚州援疆給當地經濟社會發展帶來的喜人變化。
“阿亞恩·吉恩斯努爾，新疆大學；依克拉木·庫爾萬江，新疆大學；娜孜了可·圖爾哈力，新疆師范大學……”近日不斷收到學生被高校錄取的報喜短信，揚州高郵市第一中學化學教師成際寶臉上漾起幸福的笑容。
成際寶今年58歲，是揚州市特級老師，去年下半年作為援疆教師，來到新源三中擔任副校長。除在一線教學外，他還負責該校高中化學學科建設。臨近退休，為何還主動申請援疆支教？成際寶說：“希望將大半生的教學經驗帶到最需要的地方去，為揚州教育援疆助力。”
揚州援疆教師戚立俊在給同學們上物理課。莊文斌 攝
名師助力
基礎薄弱班今年高考實現新突破
今年高考，成際寶所教的新疆新源三中高三（10）班實現歷史性突破，58名學生有35名成績超過二本分數線，其中5名超過一本分數線。這個班以哈薩克族、回族等少數民族學生為主，學生大多來自游牧民家庭，文化基礎相對薄弱。上屆同類型班級在高考中僅有2人考取一本院校，13人考取二本院校。
在不到一年的時間里，如何最大限度提升學生成績？成際寶以精準教學為目標，召開班級議教會提升教學針對性，分析每名學生的成績、性格、弱項等，圍繞薄弱環節進行靶向施教。班里學生的化學學科整體偏弱，成際寶于是采用“問題鏈教學”的方式，從初三知識開始設置問題，逐漸過渡到高一、高二、高三，同時編寫大量同難度變式加以反復訓練。同時，他還利用課余時間，分批幫助學生補差，每天幫助5名學生，成績提升后再輪換，反復循環、從不間斷。
為激發學生的學習主動性，成際寶還組織學生成立學習小組，營造互幫互學、比學趕超的氛圍。
高考前幾次模擬考試，哈薩克族學生阿亞恩·吉恩斯努爾僅過二本參照線。在成際寶指導下，他進步很快，在今年高考中取得352分的好成績，已收到新疆大學錄取通知書。他說：“成老師鼓勵我們上臺回答問題，提高大家的學習熱情，讓我們加強了對課本知識的理解，更增強了高考必勝的信心。”
揚州援疆教師郭永偉在給同學們上化學課。
授人以漁
讓先進教學理念在新源落地生根
以臨近退休之齡赴新源援教，成際寶是揚州教師以實際行動大愛援疆的生動縮影。在新源縣采訪，每位揚州援疆教師都有讓人感動的故事：
——郭永偉，高郵第二中學高中化學教師，2017年2月到新源二中負責高一年級化學教學，因為教學認真、講課風趣，與當地學生結下深厚師生情緣。學生希望他能夠陪伴度過高考，郭永偉因此兩度推遲歸期。
——陸漢俊，邗江中學（集團）維揚中學老師，2020年4月到新源支教。此前，他剛剛結束在陜西榆林綏德縣的半年支教。從黃土高坡到那拉提草原，他說：“要用胡楊精神育人，為民族團結添力。”
——李小恩，寶應縣曹甸高級中學物理老師，今年農歷正月十八，正在新源一中支教的他接到老父親去世的消息，隨即趕回揚州，僅用一周時間處理好父親后事便又重返崗位，帶領學生繼續沖刺高考……
揚州援疆教師以大愛情懷，努力幫助當地孩子擁有更美好的未來；他們更播種希望，讓揚州先進教學理念在當地生根發芽。寶應縣氾水高級中學副校長、物理教師戚立俊，援疆期間任新源二中副校長。期間，他在學校推廣“三學”課堂教學模式，迅速提升了教學質量，并在新源縣、伊犁州普及。
通過“授人以漁”，培養當地教師隊伍，揚州教育援疆正從“輸血”變“造血”。據統計，新源縣2020年本科上線率57.13%，2021年本科上線率64.07%，2022年本科上線率81.99%，三年增長了24.86%。
網上結對
揚新兩地學校對口幫扶實現全覆蓋
在揚州援疆指揮組牽線下，如今，新源與揚州學校的網上結對實現了全覆蓋。
根據網上教學共同體建設方案，揚州學校的教學資源與結對學校共享，定期培訓結對學校教師……通過一根網線，兩地學校打破4000多公里的時空阻隔，實現了“面對面”幫扶。
與廣陵區沙口小學網上結對后，新源縣第三小學確定了提升課外整本書閱讀教學水平的目標。該校副校長、語文教師陳梅說：“過去我們的學生誦讀活動比較粗放，主要是詩文、詩歌和單篇文章的閱讀，但在課外整本書閱讀、快速閱讀、提煉知識等方面做得還不夠。”
通過接入網絡平臺，新源三小6個班級的300多名學生可以分享沙口小學的圖書資源；通過共享沙口小學的導學案、課件、微課、閱讀指導教學視頻等教學資源，借鑒沙口小學的“推介微課鋪墊—讀前指導課引導—課后分享課提升—測評交流推進”教學模式，新源三小摸索出一套“興趣為主、方法多樣、展示自我、評價多元”的閱讀指導教學方法。
通過兩地建立網上教育共同體，揚州教師“走進”新源鄉鎮學校課堂，既給學生上課，也對教師進行培訓，解決了一些偏遠學校因教師短缺開不齊課程的難題。
結對喀拉布拉鎮中學后，竹西中學利用互聯網對該校教師培訓已實現常態化。喀拉布拉鎮中學副校長蒲臘梅深有感觸地說：“我校老師可與結對學校老師實時互動交流，遇到問題和困難及時請教，這對年輕教師的成長幫助非常大。”
通訊員 韓志新 記者 嵇尚東 莊文斌
