調(diào)查顯示：需要心理干預(yù)的孩子中父母離異者過(guò)半
課堂上，三年級(jí)的小東(化名)特別調(diào)皮，是老師最頭疼的學(xué)生。在家里沉迷于打游戲，媽媽開(kāi)始“管”不住他了。如果不是心理老師介入，連班主任都不知道小東的父母在他小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候離婚了。爸爸出軌，媽媽和外婆向小東謊稱(chēng)：“爸爸因?yàn)榉稿e(cuò)坐牢了。”因此，小東已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到爸爸了。
其實(shí)，每一個(gè)看似“很難管教”的孩子背后，都是一部涉及婚姻、家庭、教育的辛酸故事。成長(zhǎng)當(dāng)中很多因素，造成了他(她)才會(huì)有這些心理問(wèn)題。廣東省青少年兒童心理健康發(fā)展委員會(huì)主任張欣華告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，通過(guò)心理老師介入輔導(dǎo)，建立游戲室，從而讓班主任很清楚，有行為情緒問(wèn)題的孩子“不是來(lái)挑戰(zhàn)我的權(quán)威”，這可以受到老師的理解。
“建立心理檔案，可以及早進(jìn)行甄別并干預(yù)。”張欣華透露，在需要心理干預(yù)的孩子里面，有一半來(lái)自離異的家庭，另外一半盡管沒(méi)有離婚，但也存在冷暴力、家暴、分居、父或母突然離世、家庭關(guān)系矛盾沖突等，影響著青少年的身心健康。孩子的心理問(wèn)題，與家長(zhǎng)息息相關(guān)。
從青少年兒童心理咨詢(xún)來(lái)訪者基本信息來(lái)看，其中超過(guò)51%是父母離異，8%是分居、3%是喪親。在青少年兒童家長(zhǎng)及老師關(guān)注的問(wèn)題當(dāng)中，家長(zhǎng)和老師最關(guān)注的是學(xué)業(yè)和情緒行為，只有5%的家長(zhǎng)和2%的老師會(huì)關(guān)注孩子的心理問(wèn)題。在青少年兒童心理問(wèn)題主要類(lèi)型當(dāng)中，家庭婚姻問(wèn)題占了40%。
在青少年兒童心理咨詢(xún)的主訴困擾問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)習(xí)問(wèn)題最突出，占了33%，其余依次是親子關(guān)系、社交問(wèn)題以及行為情緒問(wèn)題。
張欣華指出，“不少孩子前來(lái)咨詢(xún)都是學(xué)業(yè)困難，但是如果出現(xiàn)了家庭問(wèn)題、情緒問(wèn)題，那肯定會(huì)影響學(xué)業(yè)的，學(xué)業(yè)困難只是一個(gè)表征。”在學(xué)業(yè)問(wèn)題的咨詢(xún)當(dāng)中，57%的學(xué)生“艱難應(yīng)對(duì)”，5%的優(yōu)秀學(xué)生也受到困擾。原因是很多孩子在小學(xué)初中時(shí)是優(yōu)等生，到了高中很難擠進(jìn)金字塔尖而產(chǎn)生焦慮。
此外，也有不少青少年被親子關(guān)系困擾。張欣華說(shuō)：“孩子從小學(xué)到了中學(xué)之后，碰到的問(wèn)題大部分是不想跟父母溝通，逃避或離家出走，也有一些小孩是社交出了問(wèn)題，他們希望有朋友圈，但是不知道應(yīng)該用什么樣的方式與同伴相處。”
對(duì)于建立心理健康檔案的事情，張欣華一直在呼吁，“我們要關(guān)心發(fā)生問(wèn)題的人，而不是關(guān)心人的問(wèn)題。”
幼兒期建檔，幫助幼兒園及早甄別出來(lái)，有沒(méi)有發(fā)展性障礙。6歲之前，一旦發(fā)現(xiàn)有自閉癥、多動(dòng)癥、阿斯伯格癥、智力發(fā)展遲緩，是最好的介入時(shí)機(jī)，這是兒童的心智發(fā)展檔案。目前，在廣州市大的幼兒園里已經(jīng)在做了。
小學(xué)兒童期，首要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)孩子有沒(méi)有隱形的心理問(wèn)題，要把兒童的心理健康的預(yù)防作為重點(diǎn)工作。張欣華認(rèn)為，小學(xué)每年做身體健康檢查，也有必要將心理健康納入體檢范圍。
張欣華說(shuō)，學(xué)生入學(xué)前進(jìn)行心理健康篩查，可對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行預(yù)防。比如通過(guò)篩查可發(fā)現(xiàn)自閉癥、多動(dòng)癥的孩子，他們會(huì)建議什么類(lèi)型的班主任更適合這個(gè)孩子，還會(huì)做這個(gè)班孩子家長(zhǎng)的動(dòng)員工作，讓他們教育孩子從小懂得與特殊人群進(jìn)行相處。通過(guò)這樣的跟蹤篩查，他們有建立健康檔案的學(xué)校基本都沒(méi)有在特殊小孩方面出現(xiàn)家校矛盾。
整個(gè)心理健康體系從測(cè)評(píng)的檔案建立，需要從三個(gè)維度看孩子：一是自測(cè);二是老師給孩子評(píng)估;三是家長(zhǎng)給孩子評(píng)估。專(zhuān)家希望了解的是，孩子的整個(gè)發(fā)展性趨勢(shì)，狀況是怎樣。如果兩三個(gè)維度是重疊的，輔導(dǎo)員會(huì)在學(xué)校做現(xiàn)場(chǎng)的、臨床的評(píng)估，判定孩子是因?yàn)樾睦硪蛩匦詥?wèn)題，還是先天性的問(wèn)題。
張欣華舉了個(gè)例子，有些小孩有專(zhuān)注力失調(diào)的情況，永遠(yuǎn)在課堂上集中不了精神，那就是先天性的，手眼協(xié)調(diào)總不行;但他可能對(duì)于去過(guò)哪些地方、走過(guò)哪條路，都記得清清楚楚，這是立體性思維。所以，每個(gè)孩子的具體情況是不一樣的。
張欣華強(qiáng)調(diào)，“心理因素性的問(wèn)題并不是心理疾病，幾乎每個(gè)人都會(huì)有。”
張欣華的辦公室很溫馨，儼然是一個(gè)兒童樂(lè)園，有玩具、糖果、書(shū)籍，彩色的沙發(fā)和各種文具，她和團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)要面對(duì)各類(lèi)需要心理干預(yù)的孩子和焦慮的家長(zhǎng)。張欣華坦言，現(xiàn)在年輕家長(zhǎng)的離婚率很高，2017年她接觸過(guò)一個(gè)一年級(jí)的班級(jí)，40個(gè)孩子中有11個(gè)來(lái)自單親家庭。4年前，五年級(jí)一個(gè)班級(jí)的41個(gè)孩子中有19個(gè)來(lái)自單親家庭。她覺(jué)得，盡管婚姻是屬于兩個(gè)人的事情，一旦沒(méi)有處理好，孩子就是最大的受害者。而家長(zhǎng)在這方面的意識(shí)，往往是缺失的。
“大部分都會(huì)描述家庭氛圍讓他們變得恐慌和不安，包括父母暴力、高要求、 溺愛(ài)或是疏忽管教。”在張欣華接手的案例中，有一名優(yōu)等生前來(lái)咨詢(xún)，她的學(xué)業(yè)非常好，但是經(jīng)常有洗手的習(xí)慣，把手皮都洗破了。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子爸媽從小到大都吵架，在她印象當(dāng)中，爸爸一吵架就扔?xùn)|西，家里的4個(gè)電視機(jī)都已摔破了，這對(duì)她造成了嚴(yán)重的心理陰影。
據(jù)悉，廣州市教育局采取了一系列心理教育措施，發(fā)揮學(xué)校作為未成年人心理健康教育主陣地作用。從2014年開(kāi)始，廣州市著手為全市中小學(xué)生建立心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)，建立心理健康檔案。截至今年5月，張欣華和團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師已為廣州越秀、海珠、天河、荔灣4區(qū)近120所學(xué)校開(kāi)展學(xué)生心理健康建檔工作，為近8萬(wàn)名學(xué)生建立健康檔案，學(xué)生通過(guò)線上視頻課、普及講座、1對(duì)1評(píng)估、家校溝通等方式緩解心理困擾。張欣華說(shuō)，這個(gè)數(shù)字一直在增長(zhǎng)，通過(guò)他們輔導(dǎo)的孩子已經(jīng)達(dá)到50萬(wàn)人次。廣東省青少年心理健康發(fā)展委員會(huì)成立之后，除了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生心理健康建檔，還將成立志愿者服務(wù)隊(duì)，為學(xué)校心理健康提供一站式服務(wù)。
