教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。高等教育是教育脫貧攻堅的重要一環(huán)，是阻斷貧困代際傳遞的關(guān)鍵之舉。記者從教育部獲悉：黨的十八大以來，累計514.05萬建檔立卡貧困學(xué)生接受高等教育，呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。數(shù)以百萬計的貧困家庭有了大學(xué)生，飛出了“金鳳凰”。
高等教育可以幫助拓寬貧困學(xué)生縱向流動的通道，一系列支持政策為貧困地區(qū)學(xué)生創(chuàng)造了更為公平的受教育和就業(yè)機會。
——不斷暢通渠道，增加貧困地區(qū)學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機會。
“多虧了好政策，我才能到北京讀大學(xué)!”謝非是來自寧夏固原市西吉縣的貧困學(xué)生，得益于國家實施的重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，2018年他考入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為家里第一個大學(xué)生。
像謝非一樣受益于招生政策的學(xué)生還有很多。近年來，結(jié)合農(nóng)村和貧困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，我國持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，不斷優(yōu)化完善政策措施，構(gòu)建起保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校的長效機制。
據(jù)介紹，專項計劃招生人數(shù)由2012年的1萬人增至2020年的11.7萬人，累計已有70萬名學(xué)子通過專項計劃走出貧困地區(qū)，走進重點大學(xué)。
“從‘有學(xué)上’到‘上好學(xué)’，專項計劃極大增加了貧困地區(qū)學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機會，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，幫助一些貧困縣實現(xiàn)了重點高校錄取人數(shù)‘零’的突破。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說。
——實施高職擴招，實現(xiàn)“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”。
“收到高職院校的錄取通知書，讓我看到了改變家庭命運的希望!”四川巴中的何孟璋來自貧困家庭，父親失去勞動能力，全家靠母親每月2000元的收入勉強維持生計。高考后，何孟璋來到四川長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，加入校企合作定向班，學(xué)習(xí)軟件技術(shù)。如今他已順利就業(yè)，不久前還因業(yè)績出色晉升為項目組長。
“感謝職教扶貧，讓我從一個貧困學(xué)子成為大公司員工。現(xiàn)在，我每個月的工資有5000多元，能寄些錢回家給父母，自己也能更加安心奮斗了!”何孟璋話語間掩飾不住激動。
高職擴招政策讓更多像何孟璋一樣的寒門學(xué)子有機會進入大學(xué)校園。2019年，我國高職擴招116.45萬人，2020年擴招157.44萬人，對貧困地區(qū)給予傾斜支持，幫助更多貧困學(xué)生有機會接受高等職業(yè)教育，實現(xiàn)“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”。
受益于高職擴招，河北饒陽縣農(nóng)民宋長江有了一個新身份——保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生。2019年秋天，通過參加高職擴招，他與全國3.5萬名農(nóng)民一道，從鄉(xiāng)村的田埂間邁進大學(xué)的校門。
“爭取用5年時間，培養(yǎng)100萬名接受學(xué)歷職業(yè)教育的高素質(zhì)農(nóng)民。讓更多高素質(zhì)農(nóng)民有機會接受高等教育，打造一支‘永久牌’的鄉(xiāng)村振興帶頭人隊伍!”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
——完善資助幫扶體系，為貧困地區(qū)學(xué)生接受高等教育織牢兜底保障網(wǎng)。
“家里3個孩子都在上大學(xué)，這要是在以前，想都不敢想。”家住四川木里藏族自治縣李子坪鄉(xiāng)黃泥巴村的毛拉爾說。這歸功于國家的教育扶貧政策。
毛拉爾一家六口，家庭經(jīng)濟主要來源是農(nóng)業(yè)收入。全家人靠著6畝地的核桃林和飼養(yǎng)家禽家畜支撐起整個家庭的開支，每年雨季來臨時，夫妻倆就上山撿菌子貼補家用。
起初，夫妻倆曾為3個子女的大學(xué)學(xué)費和生活費犯愁。“生源地助學(xué)貸款解決了孩子們的學(xué)費問題，孩子們都申請了助學(xué)貸款，順利入學(xué)。”毛拉爾說，進入大學(xué)后，孩子們還申請了建檔立卡貧困學(xué)生生活費及建檔立卡貧困家庭學(xué)生特別資助、教育扶貧救助基金，同時享受國家助學(xué)金，解決了在校部分生活費，大幅減輕了家庭經(jīng)濟壓力。
目前，我國高等教育階段已經(jīng)建立起包括國家獎助學(xué)金、助學(xué)貸款、新生入學(xué)資助、研究生“三助”崗位津貼、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎助學(xué)金、困難補助、學(xué)費減免等多元混合資助政策體系，實現(xiàn)了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生入學(xué)前、入學(xué)時和入學(xué)后的“三不愁”，保證不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。
“幫助貧困學(xué)生接受高等教育，讓他們通過知識改變命運，迎來美好生活，也從長遠(yuǎn)上為脫貧地區(qū)培養(yǎng)一大批各級各類人才，為黨育人、為國育才，為鄉(xiāng)村振興積蓄力量。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
