禁止家長改作業不妨疏堵并舉
一方面應有效消除“起跑線”的焦慮，真正讓中小學生的課業負擔降下來，既給學生減負，也給教師減負;另一方面需要適應城市化的趨勢，加快中小學校建設和師資建設
木須蟲
近日，部分學校給家長布置作業，甚至讓家長批改作業的“作業亂象”引發熱議。據了解，早在2014年4月，北京市教育委員會、北京市人民政府教育督導室發布《關于進一步規范義務教育階段教學行為的意見》，要求義務教育階段學校不得給學生家長布置作業，或讓學生家長代為評改作業。記者盤點發現，除北京外，至少還有6省份將家長批改作業列入“明令禁止”行為
應當說，教師能不能讓家長代為批改作業，與家長需不需給孩子批改作業是兩碼事。從一定程度上說，家長給孩子批改作業是輔助孩子學習的一種方式，發現問題、指出問題，督促孩子解決問題，對于幫助孩子建立好的學習習慣很有幫助，特別是孩子小的時候，效果會更明顯，而且在這個階段父母還具備這種能力。
然而，家長輔導孩子學習并不意味著可以替代教師的職責，批改作業是教師的職責，對于教師來說這種形式不只是了解學生個體的學習狀況，更重要的是整體把握所有學生對教學的掌握程度，反過來調整教學，顯然在職責之外的這種功能也是不能替代的。
多地將教師要求家長評改作業列入明令禁止的行為，從一個側面反映出現象的普遍性，盡管這可能是矯枉過正之舉，但如果教師將職責都推給家長，則明顯有違師德師風，需要重視與糾正。
當然，這種亂象由來已久，教育管理層面屢有發文，一再重申，表明這個問題的頑固性，背后除了師德師風的問題之外，恐怕還有其他因素影響。首先，作業多是無法繞過的癥結。中小學生課業減負喊了多年，卻少有成效，在很多地方中小學生家庭作業做上三個小時是尋常現象，孩子的作業門類多、量大、難度也不小，讓家長直呼“坑家長”。孩子作業負擔重，教師批改作業的量自然水漲船高。其次，中小學“大班額”的現象也不容忽視。按照國家標準，中小學班級學生應在45人，但很多地方特別是城市公立學校，班級學生六七十人比較普遍，學生更多的也不少見。其三，教師帶課負擔也值得考量，中小學主課教師、骨干教師帶班多是普遍現象。這些因素的疊加，教師批改作業只怕是不小的負擔，一些教師把學生作業交給家長批改也是情非得已。
可見，禁止家長批改作業，還須疏堵并舉。一方面，應有效消除“起跑線”的焦慮，真正讓中小學生的課業負擔降下來，既給學生減負，也給教師減負;另一方面，需要適應城市化的趨勢，加快中小學校建設和師資建設，提高生均資源占有量，減輕教師工作量。
