黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視大學生心理健康教育工作，習近平總書記在多個場合、多次會議上圍繞心理健康教育工作發表了一系列重要論述，為做好新時代大學生心理健康教育工作提供了思想指針和行動指南。根據《高等學校學生心理健康教育指導綱要》的要求，輔導員的心理育人工作應堅持“對焦、對癥、對策、對表”，努力防范化解高校心理健康教育領域可能出現的風險，破解影響學生獲得感、幸福感、安全感的關鍵問題，切實提高心理育人工作質量。輔導員作為高校開展思想政治教育工作的骨干力量，在學生思想、學業、心理、生活等方面扮演著重要角色，因此輔導員心理育人能力的提升對于思想政治教育工作提質增效具有重要地位。
一、高校輔導員心理育人能力提升的重要意義
(一)思想政治教育工作思維模式轉型的需要。立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準。從高校發展的情況來看，近三十年來，高校的穩定發展在一定程度上依賴于建立了一支值得信賴、有一定業務素養的輔導員隊伍，這支隊伍始終是各高校加強學生思想政治教育和維護校園安全穩定的重要力量。教育的最高境界，不是知識的抵達，不是就業的抵達，而是心靈的抵達。輔導員心理育人能力提升有利于促進思想政治教育工作思維轉變，推進思想政治教育工作模式從過去“我教你”“我管你”向現在“我們一起”的心理互動模式轉型，輔導員心理育人能力提升一定程度上促進了新時代思想政治工作的思維轉型。
(二)提升職業化專業化水平的必然要求。教育者必先受教育。隨著國際國內形式的不斷變化，意識形態、思想政治教育、心理健康教育、校園管理和安全穩定工作需要更加專業的素養和技能。面臨不同年級學生心理需求多元動態化的特點和現狀，做好高校思想政治工作，光靠經驗顯然是不夠的，分年級階段工作的基本心理策略需與時俱進調整，著力把握學生心理發展階段特點，都離不開輔導員用“心”培養自我的開闊視野、用“心”服務青年朋友成長成才，用“心”提升自我職業化專業化能力。輔導員心理育人能力的提升是職業化專業化道路的必然要求。
(三)角色勝任力發展的內在要求。輔導員是高校中從事學生思想政治教育工作的一線教師，是立德樹人工作的排頭兵，工作看似千頭萬緒，但有跡可尋，看似無需“學識”亦可“有為”。事實上，在既管生活還要抓學習，既教現在還要育未來的角色期待下，需要很多知識技能作為支撐，提升心理育人能力能更好地促進輔導員角色定位與大學教育的最高境界要求相匹配，與新時代不斷掌握新技能、新科技的要求相匹配;與學院學生管理工作和學校學生管理工作的要求相匹配，不斷提升角色勝任力。
二、高校輔導員心理育人能力提升的現實困境
(一)角色發展帶來的職業倦怠。當前學生成長發展呈現出多元化的趨勢，學生對于全過程、全方位、個性化輔導的需求快速增長，這必然給高校輔導員工作帶來巨大的心理挑戰，如既需要處理好與學生息息相關的日常瑣碎事務，又需要要求專業化發展大踏步，既要有跨越不同學科的扎實理論素養，還要克服輔導員倦怠感帶來的心理變化。
(二)角色交叉帶來的心理困惑。在缺乏一定心理建設的情況下，輔導員難以建立穩固的職業歸屬感和認同感。部分輔導員身兼多職、對接多個部門，事務性工作過多導致角色交叉與模糊，如工作常常有職責無邊界，經常淪為學生的保姆和職能部門的勤務兵，思想理論教育和價值引領職責未能得以充分發揮。
(三)角色成就感帶來的心理動蕩。國家宏觀要求與輔導員職業發展制度落實的落差，輔導員雙重身份與個人職業成長的沖突等，一定程度上降低了輔導員角色的成就感，諸如輔導員崗位是跳板，鍛煉幾年就轉崗;輔導員沒出路，說好的“三單獨”無法兌現;輔導員是青春飯，年紀大了沒法干等負面聲音帶來的負面心理一定程度上存在。對輔導員心理發展缺乏關愛，“一對多”的精細化心理服務便很難在學生日常管理中做到精準有效。
三、高校輔導員心理育人能力提升的路徑
(一)嵌入優勢資源，加強“心理育人”共同體建設。落實“三全育人”，以育人能力提升為核心和支撐，以專業教師和校友擔任導師為兩翼，以深入基層的心理實踐為血脈，以心理健康咨詢中心平臺建設和教育培訓為平臺，以教師、學工、校友、朋輩合力協同為共同體力量，構建立體化的心理疏導和人文關懷同心圓，確保老師在傳遞學生成長關切的同時，也在育人共同體的幫助下涵養健康心態、化解心理危機。
(二)加強心理機制建設，培育“心理育人”勝任力。堅持嚴管和厚愛相統一，既做到政治上激勵、工作上支持，也要做到人文關懷和心理激勵，為輔導員營造良好的政策環境、工作環境和生活環境，真正讓輔導員心無旁騖謀改革，甩開膀子干事業。同時積極探索心理能力建設視角下輔導員隊伍核心勝任力培育發展策略，做活“量化評價機制和心理激勵保障機制”，破解輔導員心理困惑與情緒疏導隱性難題，為“心理育人”角色發揮延伸多元化情感和心理路徑。
(三)加強集體文化建設，激活“心理育人”心理潛能。要切實關注輔導員自我心理健康發展，集中開展有利于身心健康的集體活動和團體輔導，鼓勵輔導員自主調整情緒，建立積極向善的生活觀和工作觀，通過輔導員隊伍建設基本實施項目平臺打造一支“政治堅定、和衷共濟、樂于奉獻、勇于攀登”的思想政治工作隊伍，在同伴成長的平行影響中激活輔導員對思想政治工作的熱愛，不斷提高生活滿意度和職業幸福感。
