近日，山西、云南等省份召開(kāi)職業(yè)教育大會(huì)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在新征程上地位更加重要、作用日益凸顯，致力于建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)省。職業(yè)教育愈來(lái)愈被重視，職業(yè)教育也肩負(fù)時(shí)代使命，職教生的就業(yè)前景也值得期待。早在今年11月，人社部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開(kāi)招聘有關(guān)問(wèn)題的通知》，要求事業(yè)單位招聘要保障職校生平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，這份通知，打破了職業(yè)教育就業(yè)壁壘，給了職教生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。
好政策一波接一波，職教生就業(yè)選擇越來(lái)越多，不僅能參加事業(yè)單位招考，還能參加高考。隨著時(shí)代發(fā)展，未來(lái)的教育體系肯定會(huì)不斷優(yōu)化，任何學(xué)習(xí)階段，只要有一顆恒心，一定會(huì)遇到好的機(jī)會(huì)，成為更好的自己。今年3月，教育部印發(fā)了《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》，設(shè)置了247個(gè)高職本科專業(yè)，為職教生打通了學(xué)歷的上升通道。職教生通過(guò)自己的努力，從中職到高職專科，再到念本科，學(xué)歷“天花板”徹底被打破，接著被打破的還有孩子和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。譬如，今年八月北京市教委官方微博公布了2020至2021學(xué)年度“北京市優(yōu)秀學(xué)生”名單，共有10名同學(xué)獲此榮譽(yù)稱號(hào)，蓋樂(lè)是其中之一，作為新政的受益者，他在朋友圈曬出自己高考報(bào)名成功的截圖。技能人才越來(lái)越受重視，“蓋樂(lè)們”也將迎來(lái)追逐夢(mèng)想的最好時(shí)代。
對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，自我革新很重要，注重校企合作，讓職校生就業(yè)更有保障，更有獲得感。職業(yè)院校想培養(yǎng)高技能人才，就要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)來(lái)辦學(xué)，朝著社會(huì)需求來(lái)設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)高度契合的專業(yè)，并打造雙師隊(duì)伍，輸送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行高水平的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在知行合一中成長(zhǎng)為擁有真本事的職業(yè)技術(shù)人才。譬如，北京電子科技職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在96%以上，2020屆畢業(yè)生的平均起步年薪也在穩(wěn)步上升，達(dá)到7.83萬(wàn)元，高于同期北京市示范性高職院校6.97萬(wàn)元的平均起步年薪。北京電子科技職業(yè)學(xué)院的成功源于定位準(zhǔn)確，它抓住所在地區(qū)企業(yè)發(fā)展需求來(lái)設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，并大膽革新，砍掉一些和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展不一致的專業(yè)，集中師資力量定向培養(yǎng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)急需的專業(yè)人才。職教生就業(yè)有保障，職業(yè)教育才有希望。
職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)職業(yè)精神培養(yǎng)，讓職校生學(xué)一行行一行，行一行愛(ài)一行，這是職業(yè)學(xué)校的責(zé)任和使命。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，能力可以發(fā)展，價(jià)值觀尚在形成，所以當(dāng)把興趣和個(gè)性作為職業(yè)決策的優(yōu)先考慮項(xiàng)。職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)可充分開(kāi)展各類職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中了解自我，了解職業(yè)，從心出發(fā)去選擇自己喜歡且適合的專業(yè)。我國(guó)倡導(dǎo)“工匠精神”，正反映了新時(shí)代對(duì)愛(ài)崗愛(ài)業(yè)職業(yè)精神的強(qiáng)烈呼喚。職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能時(shí)，用喜歡激發(fā)學(xué)生的潛能，將職業(yè)精神和工匠精神的培養(yǎng)滲透在教育教學(xué)全過(guò)程，讓職校生不僅“能做”，而且“樂(lè)做”。同時(shí)，還可以從人才評(píng)價(jià)制度、薪酬分配制度、高技能人才激勵(lì)制度以及社會(huì)宣傳輿論等方面入手，構(gòu)建從初級(jí)工到高級(jí)技師到大國(guó)工匠的技能成才通道，助力職校生更出彩。
職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，尤其是在當(dāng)前的良好社會(huì)發(fā)展氛圍下，更需要高水準(zhǔn)的大國(guó)工匠，所以對(duì)于職校生而言，要立志追求人無(wú)我有、人有我優(yōu)、技高一籌的境界，學(xué)到真本領(lǐng)，抓住好機(jī)會(huì)，用勤勞和智慧創(chuàng)造更加美好未來(lái)。
稿源：荊楚網(wǎng)
作者：王藝珺（襄陽(yáng)?？担?/p>
