近日，全國(guó)政協(xié)委員許玲表示，在“雙減”政策實(shí)施之后，老師工作時(shí)間上相對(duì)延長(zhǎng)了。因?yàn)楹⒆觽兎艑W(xué)之后，課余活動(dòng)時(shí)間還需要老師來(lái)照顧引導(dǎo)。建議減少教師課后非教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)評(píng)審、比賽等，讓老師專心聚焦在課堂教學(xué)質(zhì)量提升上。教師是教育的第一資源，是落實(shí)“雙減”、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心和關(guān)鍵力量。在“雙減”背景下，為教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多精力和時(shí)間專注于教書育人，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，助力“雙減”更好地開花結(jié)果。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也給中小學(xué)教師提出了新的要求，教師在校工作時(shí)間延長(zhǎng)、工作職責(zé)增加等現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)關(guān)注。要給教師減負(fù)，就要?jiǎng)诱娓瘛八山墶薄八山墶保鸵獜氐捉鉀Q非教學(xué)任務(wù)進(jìn)校園問題。因此，為教師減負(fù)不能“走過場(chǎng)”，必須令行禁止，要堅(jiān)決向“文山會(huì)海”開刀，向“過度留痕”亮劍，最大程度減去主責(zé)主業(yè)之外的事務(wù)和責(zé)任，讓教師不被教書育人之外的事務(wù)困擾，讓他們有更多精力和時(shí)間專注于教書育人，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為教師減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要全方位統(tǒng)籌。“雙減”后，既要加大教育投入、統(tǒng)籌社會(huì)資源，也要加大教師培訓(xùn)力度，提升教師綜合能力，以應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)；既要?jiǎng)?chuàng)新制度安排，探索實(shí)施彈性上下班和補(bǔ)充休息制度，也要引入社會(huì)力量參與課后服務(wù)，減輕教師工作負(fù)擔(dān)；既要借力信息化手段、優(yōu)化教育管理服務(wù)，也要持續(xù)深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校教改，以高效課堂教學(xué)助力教師減負(fù)。
在落實(shí)“減法”的同時(shí)，面對(duì)不同教師的不同需求，還要做好人性關(guān)懷上的“加法”。有的地方和學(xué)校暢通教師溝通渠道，做好教師心理疏導(dǎo)和減壓工作；有的為教師提供“平價(jià)暖心晚餐”，或特意給老師們準(zhǔn)備半成品的“平價(jià)晚飯盒”；有的對(duì)參與課后托管服務(wù)但有子女接送、看護(hù)困難的教師加大關(guān)愛，主動(dòng)統(tǒng)籌組織接送、看護(hù)工作，設(shè)立教師子女活動(dòng)室，開展看護(hù)、閱讀活動(dòng)……通過加強(qiáng)生活需求保障，解決后顧之憂等讓教師感受到“雙減”后的溫暖，這樣也有助于讓教師更加輕松地全身心投入到教育事業(yè)中。
教育大計(jì)，教師為本。唯有減去教師一身束縛，讓教育回歸初心，讓教師回歸教育，方能推動(dòng)“雙減”可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，以利孩子健康、幸福成長(zhǎng)。
稿源：荊楚網(wǎng)
作者：雷丹（武漢江漢區(qū)）
責(zé)編：廖逢倩
