今年全國兩會(huì)，全國政協(xié)委員許玲提出建議，要減少教師課后非教學(xué)活動(dòng)，把課堂之外占用老師精力的活動(dòng)盡量減下來，讓老師專心聚焦在課堂教學(xué)質(zhì)量提升上。
“減輕老師教學(xué)外的負(fù)擔(dān)”這個(gè)話題是老生常談，而在“雙減”政策發(fā)布后的第二年，提出這項(xiàng)建議顯得更為及時(shí)，回應(yīng)了當(dāng)前教師們的擔(dān)憂。“雙減”政策實(shí)施后，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長們的教育壓力，更多的責(zé)任轉(zhuǎn)而落在教師的肩上。老師們要花精力引導(dǎo)學(xué)生們的課后活動(dòng)，教學(xué)工作時(shí)間相應(yīng)延長了。此時(shí)，若被諸如評(píng)審、競賽之類和教學(xué)無關(guān)的任務(wù)牽絆，老師們分身乏術(shù)，最后越來越遠(yuǎn)離教育這項(xiàng)任務(wù)本身。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的核心任務(wù)始終是教學(xué)，最首要的關(guān)照對(duì)象是學(xué)生。
十年樹木，百年樹人。教育工作需要教育工作者長期接續(xù)努力，久久為功。而如今，我們的老師在立德樹人的同時(shí)，還要應(yīng)對(duì)督查檢查考核評(píng)比，參與城市創(chuàng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)、填寫報(bào)表整理臺(tái)賬，備課教學(xué)的時(shí)間被大大壓縮，教育這項(xiàng)核心要?jiǎng)?wù)被逐漸邊緣化。長此以往，不斷消磨著老師們的工作熱情，造成他們對(duì)職業(yè)的厭倦，帶來教學(xué)質(zhì)量下滑的同時(shí)，還營造出一種“教師工作是行政化大于教學(xué)業(yè)務(wù)”的社會(huì)印象，勸退一批原本有志于教育事業(yè)的年輕人才，畢竟當(dāng)代年輕人思維活躍，擇業(yè)時(shí)往往更看重輕松愉悅的工作氛圍。
要讓老師回歸教育本職，實(shí)現(xiàn)“做一名簡簡單單的教師”這一愿望，明確校內(nèi)職責(zé)分工十分必要。教師這一群體雖是學(xué)校最主要的職工群體，但大部分普通教師最主要的精力是用于教學(xué)，其他與教學(xué)無關(guān)的社會(huì)事務(wù)，只能在完成教學(xué)工作的前提下，行有余力方能參與，或是直接融入教學(xué)活動(dòng)之中。同時(shí)，對(duì)教師的考核評(píng)優(yōu)方式也需優(yōu)化升級(jí)，減少對(duì)老師的督查檢查評(píng)比等事項(xiàng)，考核標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重教學(xué)實(shí)績而輕留痕，讓教師得以從填表格備材料中解放，專注用過硬的教學(xué)水平來證明自身。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。“減負(fù)”一詞在關(guān)注學(xué)生群體時(shí)，也應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)教師，卸掉老師身上多余的擔(dān)子，讓“老師”這個(gè)身份回歸單純，讓教育回歸初心，真正讓“雙減”下的教育減“負(fù)”而不減“質(zhì)”。
稿源：荊楚網(wǎng)
作者：汪婧（宜昌夷陵）
責(zé)編：丁楚風(fēng)
