棋盤鄉，位于湖北省洪湖西岸，是監利市水產業富集卻最為偏遠的水鄉。當地群眾以漁業養殖為生，但鄉村教育的基礎薄弱，許多年輕老師想盡千方百計往城里奔時，何宏祥卻不為所動，在棋盤鄉碼頭小學一干就是33年。水鄉漁民常說：何校長是漁村教育的堅守者，是孩子們教育改變命運的“明燈”。
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在棋盤鄉，提及何宏祥，大概無人不知，無人不曉。身為鄉村小學的校長，何宏祥從未放棄教學及業務能力的提升，這在棋盤鄉廣為稱道。
“三十多年沒放下粉筆，你看那厚厚的備課本，一頁頁泛黃的書札，全部是他對教育的熱愛，對學生的衷腸。”碼頭小學年長的教師常說，鄉村小學需要像何宏祥這樣的老師，為了孩子們的明天堅守；鄉村小學更需要像何宏祥這樣的校長，帶領教師隊伍改變鄉村教育面貌。
何宏祥在和青年教師探討業務
在碼頭小學，何宏祥干工作有自己的一套方法——壓縮和擯棄不必要的會議，讓教師和管理者把更多精力投身到業務研究中。
每天，何宏祥都會到各年級的教室“逛逛”，經常是“偷偷”從后門推門而入，靜靜聽老師講課，記錄老師教學過程中的優缺點，課后與當時老師交流。
當碼頭小學迎來新入職教師，何宏祥也會以他“獨特”的方式歡迎——新入職老師的課堂就成了他另一個辦公室或會議室，他總會不打招呼，推門聽課，聽新教師的教學思路，觀察學生的學習狀態。
“教師的擔子重若千鈞，塑造靈魂，啟蒙心智，評判一名好老師的關鍵，是看他能否激發學生學習和參與。”何宏祥說。
何宏祥為鄉村孩子補習功課
幾十年在教學一線的鉆研，何宏祥練就了一雙慧眼。小學課程，無論什么學科，他都信手拈來。年輕教師在教學過程中知識點講解不到位，教學設計不足等，他總能一針見血，娓娓道來，并耐心給他們分享優化處理方案。
針對當地學生跨區域擇校和留守兒童較多這一現象，何宏祥在每期開學前，帶領老師挨家挨戶家訪，苦口婆心地勸說家長，留住學生。
“鄉村教育相對于城鎮教育，雖然基礎弱、條件差，但是農村的孩子肯吃苦、能用功，作為老師，對他們多些關愛。”何宏祥常給碼頭小學的老師分享他的從教心得，鼓勵年輕老師真心護佑孩子們成長。
