荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（記者齊一璇、許文秀 通訊員萬晟）傾聽兒童促銜接，相伴成長向未來。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育上的承接和連續(xù)，是一項助學(xué)、促發(fā)展的重要過渡活動。
為進一步加強幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，傾聽兒童聲音，探尋支持幼兒深度學(xué)習(xí)的有效策略，6月21日，由武漢市教育科學(xué)研究院舉辦的武漢市第四輪學(xué)前教育保教活動實驗暨武漢市第十二個學(xué)前教育宣傳月主題活動在東西湖區(qū)幸福幼兒園舉行。
活動聚焦“傾聽兒童促銜接，相伴成長向未來”主題，采取“線上直播+線下研討”“專業(yè)引領(lǐng)+活動研討”相結(jié)合的形式，吸引了武漢市幼兒家長和教師約萬人次相聚云端，教研同行。
(資料圖)
多方聯(lián)動雙向奔赴實現(xiàn)科學(xué)銜接、穩(wěn)妥銜接
針對東西湖區(qū)教育局如何做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，東西湖區(qū)教育局學(xué)前辦主任秦璇表示，要構(gòu)建長效機制，確保幼小銜接工作有序推進，采取集中培訓(xùn)和專題教研相結(jié)合，增強教研雙向銜接意識；做足前期準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒獨立生活能力、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，助力幼小銜接工作循序漸進；強化多方聯(lián)動，推動幼小銜接工作穩(wěn)中求進，建立家校園三方入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)的銜接機制，做到科學(xué)銜接、穩(wěn)妥銜接。
協(xié)同育人遵循規(guī)律探索游戲教育、無縫銜接
東西湖區(qū)幸福幼兒園園長王學(xué)娟以“新改擴建幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施路徑的研究及策略”為主題分享匯報。該園充分發(fā)揮新改擴建幼兒園園舍獨立、占地規(guī)模大的優(yōu)勢，基于“自然、真實、理解、生長”的核心理念，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，傾聽、解讀幼兒的聲音，以游戲作為幼小銜接工作的重要手段，將幼兒的身心、生活、社會和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備融于常態(tài)化的課程建設(shè)中。
除此之外，該園還與對口小學(xué)開展“幼小科學(xué)銜接”聯(lián)合主題教研活動，通過跨學(xué)段的聯(lián)合教研活動，開啟學(xué)段之間“無縫銜接”的探索。該園注重傾聽家長聲音，了解家長需求；請家長參與幼兒游戲與教學(xué)，拉近家園距離；邀請專家、名師與家長對話，學(xué)習(xí)專業(yè)的幼小銜接的理念，改變幼小銜接行為。在幼兒園、教師、家長們的共同努力下，讓幼小銜接的坡度更舒適、梯度更合理、速度更適宜。
幼兒園的水池是孩子們最喜歡的樂園之一。幸福幼兒園陳紅老師帶領(lǐng)大班的孩子們開展了有關(guān)于《水和洞》的探究活動。活動過程中，教師鼓勵、引導(dǎo)幼兒去自由探索。幼兒通過自由探索、親身體驗、圖畫表征、自信表達(dá)和猜想驗證展現(xiàn)了他們的所思所想。
尊重本真最大限度支持幼兒直接感知、深度學(xué)習(xí)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”
幸福幼兒園教研團隊的老師們以“循幼兒本真 聚深度學(xué)習(xí)”為主題，針對班本課程中如何有效引導(dǎo)、支持幼兒深度學(xué)習(xí)進行了激烈的討論和思維碰撞，不斷審視師幼互動行為與指導(dǎo)策略的適宜性，探尋教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)的有效策略。
漢陽區(qū)玉龍幼兒園園長熊菲表示，本次活動是一場充滿愛意的相遇。活動內(nèi)容有價值，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，充分展現(xiàn)重動手操作、重觀察發(fā)現(xiàn)、重體驗樂趣；活動設(shè)計有層次，激發(fā)了幼兒的好奇心；活動中師幼互動有特色，來源于生活，又回到生活。
俯身傾聽做幼兒成長的有心人、研究者
武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室負(fù)責(zé)人張敏談到：“活動圍繞著‘幸福于心 溫暖于行’的核心價值觀，將常規(guī)活動與幼小銜接專題研究相結(jié)合，將新改擴建園發(fā)展與教師專業(yè)成長相結(jié)合，讓我們看見了教研現(xiàn)場，感受到了習(xí)以為常的活動也可以不同；看見幼兒活動，感受到教師們有目的有計劃的觀察；看見專業(yè)情懷，感受到教師們對班本情懷的思考，體現(xiàn)了‘生活即教育’理念。教師們也要做長期的‘有心人’、支持者、研究者，傾聽兒童心聲，陪伴兒童成長。”
武漢市教育科學(xué)研究院基教所所長張漢強感受到新改擴建幼兒園中專業(yè)智慧的教師隊伍，同時提出要進一步系統(tǒng)化推進幼小銜接，有效達(dá)成幼兒園與小學(xué)階段的平穩(wěn)過渡。
