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近日，中國(guó)傳媒大學(xué)首位視障碩士畢業(yè)生董麗娜的畢業(yè)演講視頻獲得了眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊。視頻中董麗娜舉止優(yōu)雅，用溫柔自信的聲音講述了她與中傳的緣分。董麗娜通過(guò)自考本科和不懈的努力考上了中傳的研究生，中傳招收董麗娜并創(chuàng)辦融合教育課堂。學(xué)業(yè)上的成功和社會(huì)對(duì)她的接納、肯定和贊揚(yáng)，無(wú)疑標(biāo)志著她真正做到了社會(huì)融合。
我國(guó)有8500多萬(wàn)殘疾人，他們是一個(gè)特殊的困難群體，需要國(guó)家出臺(tái)殘疾人配套政策，也需要社會(huì)提供全方位多渠道的就業(yè)機(jī)會(huì)，全民給予充分的尊重、關(guān)心和幫助。國(guó)家和社會(huì)以及民眾需要搭建一條教育、就業(yè)、社會(huì)環(huán)境共同支持的平穩(wěn)道路，促進(jìn)殘障群體走向社會(huì)融合。
國(guó)家配套教育政策，讓殘障群體融合社會(huì)的路走得更快。2015年教育部和中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)聯(lián)合印發(fā)《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試管理規(guī)定》讓殘疾人能參加高考，平等享受教育權(quán)，視力、聽力和肢體殘疾的學(xué)生如果能獲得相關(guān)的幫助和政策支持，就能接受普通教育和參加升學(xué)考試。學(xué)校開辦融合教育課堂，提供盲文書籍和盲文試卷，完善殘障人士使用的滑坡道、盲道等硬件設(shè)施，讓有能力接受普通教育的殘障群體有書讀、有學(xué)上。未來(lái)在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都能看到更多的殘障人士進(jìn)入融合教育的課堂，平等地享受教育的權(quán)利。
社會(huì)提供就業(yè)支持，讓殘障群體融合社會(huì)的路走得更寬。董麗娜學(xué)習(xí)推拿時(shí)曾被告知，推拿是視障殘疾人唯一的出路。大部分殘障群體都能通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，獲得自理能力，能從事簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，而不是靠家人養(yǎng)活一輩子。授人以魚，不如授人以漁。國(guó)家出臺(tái)了《殘疾人職業(yè)技能提升計(jì)劃》，政府對(duì)招收殘疾人員工超過(guò)總員工人數(shù)1.5%的企業(yè)給予了一定的補(bǔ)貼，社會(huì)上更多的良心企業(yè)站出來(lái)，向殘障群體伸出“橄欖枝”，主動(dòng)為殘障人士提供更多的就業(yè)崗位。
民眾營(yíng)造社會(huì)環(huán)境，讓殘障群體融合社會(huì)的路走得更穩(wěn)。營(yíng)造社會(huì)環(huán)境從源頭上減少、消除阻礙殘障人士獨(dú)立生活、參與社會(huì)活動(dòng)、獲取社會(huì)資源的機(jī)會(huì)障礙、制度障礙和機(jī)制障礙等，建設(shè)“無(wú)障有愛”的社會(huì)環(huán)境。為殘障人士提供硬件設(shè)施的目標(biāo)要從“有沒有”轉(zhuǎn)向“好不好”。公共場(chǎng)所建造盲道、滑坡道等設(shè)施，讓殘障人士敢出門能出門。殘障群體不僅需要道路、電梯等硬件設(shè)施無(wú)障礙，還需要信息無(wú)障礙、交流無(wú)障礙、出行無(wú)障礙、服務(wù)無(wú)障礙；不僅需要物理上、生活中具體的無(wú)障礙，還需要理念上、規(guī)則中無(wú)形的無(wú)障礙。在學(xué)校，教育孩子們主動(dòng)幫助、照顧殘障同學(xué)；在社區(qū)，為殘障人士提供買菜等生活便利，邀請(qǐng)殘障人士參加到社區(qū)活動(dòng)中來(lái)；在生活的每一處，不斷營(yíng)造尊重、關(guān)愛、助力殘障群體的良好氛圍。
一個(gè)國(guó)家殘障群體融合社會(huì)的程度，也是國(guó)家文明程度的體現(xiàn)，從醫(yī)療、教育、就業(yè)等方面提高社會(huì)保障能力，切實(shí)讓殘障群體融入社會(huì)。
稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）
作者：吉明霞（宜昌夷陵）
責(zé)編：丁楚風(fēng)
