荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（通訊員 張璟祎）7歲男童皓皓看電影《長安三萬里》，意外發(fā)現(xiàn)自己和劇中童年高適一樣，媽媽趕緊帶孩子去就診。經(jīng)醫(yī)生診斷，浩浩和高適一樣，都患有“閱讀障礙”。8月23日，醫(yī)生提醒，臨近開學(xué)，家中有“高適”同款孩子，需重點關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到書寫、閱讀困難的，可到醫(yī)院進(jìn)行閱讀能力評估，科學(xué)干預(yù)。
(資料圖片僅供參考)
7歲男童看《長安三萬里》后，自稱是“高適”同款
家住硚口區(qū)的皓皓（化名）今年7歲，暑假期間媽媽帶他去電影院觀看了熱映電影《長安三萬里》，劇中高適在童年時期的滑稽舉動逗得大家哈哈大笑。看完電影后，皓皓高興的告訴媽媽，“媽媽，我以后也能做高適，我跟他一樣，我看文章字也像蝌蚪”。皓皓的一席話卻讓媽媽捏了一把冷汗，回想起皓皓每次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)和劇中高適童年的癥狀十分相似，學(xué)習(xí)特別費(fèi)勁，而且總是掉字漏行，便趕緊帶孩子前往武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科朱紅敏副主任醫(yī)師專家門診就診，朱紅敏主任給皓皓進(jìn)行了相關(guān)檢查和評估。
經(jīng)查，皓皓確實有一定程度的閱讀障礙，但令人意外的是，媽媽竟也是“同款”。武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科胡玲主管治療師說，按照評估要求，家長和孩子都需要填寫評估表。媽媽在填寫評估表時，57條評估內(nèi)容填漏了兩條，還有兩條內(nèi)容明顯填錯位置。此外，皓皓在閱讀長篇文字的時候，讀著第一行，中間會穿插第二行中的內(nèi)容，中間還存在掉字漏字的情況。胡玲主管治療師說，經(jīng)過綜合評估，孩子的視覺注意廣度存在一定問題。在醫(yī)生的指導(dǎo)下，皓皓對閱讀內(nèi)容進(jìn)行指讀，同時將周圍閱讀內(nèi)容進(jìn)行遮擋，縮小閱讀范圍，皓皓跳行、漏字的情況得到了明顯改善，孩子開心的說：“這次是我讀完整句子最輕松的一次了，我好開心！”
14歲學(xué)霸，英語卻嚴(yán)重“跛腿”，竟是英文讀寫障礙
和皓皓同病相憐的還不少呢，14歲的學(xué)霸女生也被學(xué)習(xí)困難折磨得苦不堪言。家住硚口區(qū)14歲的蕓蕓（化名）理科成績特別好，幾乎次次考試都是班上第一，唯獨(dú)英語成績“跛腿”嚴(yán)重，每次都在及格線徘徊。眼看中考在即，英語成績成了蕓蕓升學(xué)道路上的巨大阻礙。老師和家人都十分著急，隔三差五的給她“緊螺絲”，讓蕓蕓端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，把英語成績提起來。
“我想去看??！” 蕓蕓在報紙上看到武漢兒童醫(yī)院有學(xué)習(xí)困難門診，便主動跟媽媽申請。在朱紅敏副主任醫(yī)師的門診上，蕓蕓大吐苦水：“我也委屈，我學(xué)英語花費(fèi)的時間最長，可效果還是不好”。原來，身邊同學(xué)在討論閱讀理解解題思路、寫作技巧時，她卻連基本的單詞都會常常寫錯。她也試過隨身攜帶英文字典，隨時查閱隨時記憶，可依舊沒效果。
經(jīng)過武漢市康復(fù)醫(yī)學(xué)科胡玲主管治療師的評估，蕓蕓也和皓皓一樣，被確診為英文讀寫障礙。“蕓蕓記不住單詞，是因為他們看到的單詞和我們看到的有所區(qū)別”胡玲主管治療師介紹，舉一個簡單的例子，英文單詞“dog”，在我們看來是由d、o、g三個字母組成的，可對于存在視知覺障礙的孩子來說，dog是由olooJ組成的，看的是錯的，自然記的也不對。
醫(yī)生給蕓蕓提供了學(xué)習(xí)建議，在學(xué)習(xí)英語上采取少量多次原則，每次學(xué)習(xí)都要采用聽、說、讀、寫四種方式進(jìn)行，同時條件允許的情況下減少書面作業(yè)量，在學(xué)習(xí)英語上留出更多的時間，讓蕓蕓慢慢來。
“閱讀障礙”能治嗎？能！
武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科朱紅敏副主任醫(yī)師說，在我國多達(dá)10%的學(xué)齡兒童存在不同程度的閱讀障礙，主要表現(xiàn)為視覺、聽覺或神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。這類患兒他們智力正常，可閱讀或書寫能力明顯低于同齡兒童。
“我們通過科學(xué)的方法幫孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式”，朱紅敏副主任醫(yī)師說，不同孩子的閱讀障礙表現(xiàn)可能不同，需要根據(jù)孩子的個人情況，量身定制治療方案。例如，孩子在文字處理方面有困難，可將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為音頻或視頻的形式幫助孩子學(xué)習(xí)；如果在語言理解上存在困難，可以采取扮角色朗讀或分段朗讀等不同形式。如果是閱讀時經(jīng)常漏字跳行的孩子，可把孩子的閱讀過程（包括書上文字）錄下來，讀完后回看錄像，幫孩子分析哪里讀錯了，哪里讀得好。
家長責(zé)罵有效果嗎？沒！
在日常接診過程中，家長和老師在接觸“閱讀障礙”的患兒時，大多認(rèn)為孩子是注意力不集中、缺乏耐心、粗心大意，經(jīng)常會批評孩子。其實這事兒孩子也控制不住，長期承受家長和老師的批評，會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)和閱讀產(chǎn)生挫敗感，甚至導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信感。
針對存在“閱讀障礙”的孩子，家長和老師十分關(guān)鍵，在日常生活和學(xué)習(xí)中，家長和老師應(yīng)該多鼓勵孩子，增強(qiáng)孩子閱讀、書寫的信心，針對每個孩子的特點，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫他們像正常兒童一樣健康成長。
朱紅敏主任提醒，閱讀障礙這件事兒存在一定遺傳因素，如果爸爸、媽媽從小有掉字、跳行等閱讀障礙的表現(xiàn)，或家長發(fā)現(xiàn)孩子和“高適”一樣學(xué)習(xí)受罪，可盡早到“學(xué)習(xí)困難”門診就診，通過全面的閱讀評估，對視知覺、聽知覺、智力測試、心理評估以及詳細(xì)的神經(jīng)系統(tǒng)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥干預(yù)。有需要的患兒可就近前往武漢兒童醫(yī)院香港路院區(qū)或漢陽西院區(qū)“學(xué)習(xí)困難”門診就診，別讓自家孩子跟高適一樣受苦。
