2月23日，海峽國(guó)際會(huì)展中心內(nèi)人頭攢動(dòng)，福州市2018年高校畢業(yè)生供需見面會(huì)暨博士對(duì)接洽談會(huì)在此舉辦。此次招聘會(huì)共有300家用人單位提供了4500個(gè)工作崗位，是近年來福州市針對(duì)高校畢業(yè)生舉辦的規(guī)模最大、涵蓋用人單位范圍最廣、層次最高的現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)。
記者發(fā)現(xiàn)，各地高校畢業(yè)生供需見面會(huì)在春節(jié)之后頻頻舉辦，博士畢業(yè)生無(wú)疑在這些見面會(huì)上炙手可熱。
做好職業(yè)規(guī)劃 想清楚再讀博
大學(xué)里培養(yǎng)的博士越來越多，而大學(xué)里教師崗位又基本飽和，留校當(dāng)教授越來越難。很多博士生需要進(jìn)入社會(huì)就職，但是如果在這個(gè)過程中，就職的專業(yè)不對(duì)口，就造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。
如何才能解決好這個(gè)問題呢?
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師隋曉楠說，“博士要根據(jù)自身情況選擇是否讀博，如果想從事的職業(yè)沒有必要讀博士，那就不要因?yàn)橥饨缫蛩孛つ咳プx。博士教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，會(huì)在客觀上限制了之后的就業(yè)范圍。所以一定要先收集各種信息，自己想清楚了再讀博。”
隋曉楠特別強(qiáng)調(diào)，博士首先要做出正確的自身定位和規(guī)劃。
他表示，很多博士生在讀博之前以及讀博的過程之中都沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯做出一個(gè)明確的規(guī)劃，博士畢業(yè)后主要從事兩方面工作，一是繼續(xù)從事科研工作，二是進(jìn)入企業(yè)工作。要根據(jù)不同的就業(yè)方向，對(duì)博士進(jìn)行專業(yè)性的規(guī)劃、培養(yǎng)。
“如今博士數(shù)量增多，企業(yè)對(duì)博士的要求變得更加理想，不再盲目追求高學(xué)歷。對(duì)博士開出的待遇不比以前，博士現(xiàn)實(shí)與預(yù)期反差過大，往往造成博士不愿就業(yè)。博士要接受現(xiàn)實(shí)，從基礎(chǔ)做起，選擇那些能發(fā)揮博士科研能力的企業(yè)。”隋曉楠說。
如何才能不造成社會(huì)資源的浪費(fèi)?北京工業(yè)大學(xué)副教授司鵬搏表示，首先要鼓勵(lì)博士盡可能進(jìn)入教學(xué)或研究性質(zhì)的機(jī)構(gòu)(如高校、研究所、企業(yè)研究院等)工作，這類工作最能發(fā)揮博士的專業(yè)能力。他說：“在攻讀博士學(xué)位期間展現(xiàn)出來專業(yè)水平較高的博士大多能夠找到專業(yè)對(duì)口的工作。但對(duì)于無(wú)法在專業(yè)對(duì)口單位工作的博士，也不見得就是嚴(yán)重的浪費(fèi)。因?yàn)椴┦科陂g除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是研究方法和工作能力的培養(yǎng)，并不一定會(huì)因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口而造成嚴(yán)重浪費(fèi)。”
培養(yǎng)博士生創(chuàng)新能力更重要
日前，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于印發(fā)〈教育部2017年工作要點(diǎn)〉的通知》(教政法[2017]4號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，指出將全面深化體制機(jī)制改革，不斷激發(fā)教育發(fā)展活力。
《通知》中指出，研究制訂博士研究生教育綜合改革試點(diǎn)方案。開展2017年博士碩士學(xué)位授權(quán)審核工作，繼續(xù)推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃。
清華大學(xué)材料學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師宋成告訴科技日?qǐng)?bào)記者：“不同于本科生，博士生除了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是創(chuàng)造知識(shí)。吸收和輸出知識(shí)對(duì)人的能力有共性要求，卻也有很多的不同?；A(chǔ)知識(shí)的熟練掌握是實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造的必要條件。”
創(chuàng)新的思維從哪來?宋成認(rèn)為，從大自然中獲得靈感、從系統(tǒng)的文獻(xiàn)歸納和凝練、從不同學(xué)科的交叉和偶爾的靈光一現(xiàn)獲得啟發(fā)，這些都可能是我們的答案。
宋成說：“找到創(chuàng)新性思維后，導(dǎo)師與博士生一起把創(chuàng)新性想法付諸實(shí)踐，并且細(xì)化。這個(gè)推進(jìn)的過程跟打乒乓球類似，導(dǎo)師和博士生相互詢問，不斷深化，物盡其窮。因此，一個(gè)倡導(dǎo)勤奮和創(chuàng)新的氛圍有利于一個(gè)課題組的蓬勃發(fā)展，才能源源不斷地輸出高水平的博士生。”
司鵬搏認(rèn)為，無(wú)論博士去高校、研究所、政府部門，還是去企業(yè)、甚至是創(chuàng)業(yè)，都有能夠發(fā)揮他們專業(yè)研究能力的崗位。相對(duì)來說，博士更擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，視野更廣、鉆研精神更強(qiáng)。所以應(yīng)當(dāng)少給博士安排重復(fù)性、事務(wù)性的工作，讓他們更關(guān)注戰(zhàn)略性的、創(chuàng)新性的工作。例如解決企業(yè)
里生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題、推進(jìn)國(guó)際化工作等。
“要發(fā)揮博士專業(yè)研究能力，就要找到適合博士發(fā)揮科研能力的工作，科研單位、事業(yè)單位、包括高校、政府的研究部門，各個(gè)領(lǐng)域的研發(fā)，都需要博士這樣的高端人才。畢業(yè)后繼續(xù)做科研發(fā)論文，是很多博士們的夢(mèng)想，但是要實(shí)現(xiàn)起來，難度還是很大。”隋曉楠說。
博士生招生和就業(yè)制度亟待改革
對(duì)于博士培養(yǎng)，國(guó)家投入了很高的社會(huì)資源成本。那么，如何進(jìn)行體制改革，從博士招生制度和就業(yè)制度設(shè)置上，優(yōu)化和激發(fā)這個(gè)群體的科研活力呢?
《通知》中指出，繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化研究生層次和類型結(jié)構(gòu)，改進(jìn)博士生招生計(jì)劃管理。就此，司鵬搏認(rèn)為，在招生制度上，應(yīng)該嚴(yán)格考核其科研素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，不應(yīng)為了完成招生名額或其他原因而降低門檻、放松條件，這樣才能保證入口人才質(zhì)量。
宋成也表示，對(duì)博士生的選拔，不能過于倚重條框式的知識(shí)，更應(yīng)考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。譬如，對(duì)與專業(yè)相關(guān)自然現(xiàn)象的認(rèn)知和對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)改進(jìn)途徑的思考。另一方面，盲目追求學(xué)歷或者出于現(xiàn)實(shí)需要而選擇攻讀博士學(xué)位的現(xiàn)象大量存在，從眾多的候選人中挑出真正有學(xué)術(shù)追求和強(qiáng)大自我驅(qū)動(dòng)力的博士生是高水平博士生培養(yǎng)的前提。只有這樣，才能把寶貴的資源用于培養(yǎng)有志于追求學(xué)術(shù)的人。
他強(qiáng)調(diào)說：“博士生培養(yǎng)總體上還是‘學(xué)徒式’培養(yǎng)方式，導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平給博士生的平均培養(yǎng)質(zhì)量畫了一條基準(zhǔn)線。因此，青年教師更應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自身的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)視野，選擇能滿足國(guó)家重大需求或者有重要學(xué)術(shù)價(jià)值的研究課題。”
司鵬搏告訴科技日?qǐng)?bào)記者：“在畢業(yè)考核制度上，也應(yīng)提高成果要求，加強(qiáng)對(duì)成果的考核。尤其應(yīng)對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)國(guó)家高校，有一定數(shù)量的博士生不能拿到博士學(xué)位;在就業(yè)制度上，應(yīng)給予博士生更寬的擇業(yè)時(shí)間。例如已達(dá)到畢業(yè)要求的博士生可以用一年到兩年的時(shí)間擇業(yè)，有合適的工作崗位即可申請(qǐng)畢業(yè)。”
針對(duì)深化人才培養(yǎng)模式改革，隋曉楠表示，要進(jìn)一步深化高?？蒲袆?chuàng)新教育改革，全方位培養(yǎng)博士科研創(chuàng)新能力;加強(qiáng)博士招生的公平公正性，招生單位考題設(shè)置和復(fù)試程序應(yīng)全面公正合理;在招生方面不求數(shù)量，從而確保培養(yǎng)博士的質(zhì)量。“此外，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)博士后培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入;企業(yè)單位應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域、不同研究類型的博士研究人員設(shè)置專業(yè)性崗位，提升科研工作的針對(duì)性和有效性;同時(shí)優(yōu)化科研環(huán)境，加大經(jīng)費(fèi)投入，讓博士后安心做研究。”隋曉楠說。
