近年來，開辦輔導班成為一些大學生寒暑假或者就業(yè)過渡期的重要選擇。在有些大學生眼里，辦輔導班不但能夠獲得一筆可觀的收益、實現創(chuàng)業(yè)的追求，而且易于上手、便于推廣。
然而，就在眾多年輕人積極投身輔導班創(chuàng)業(yè)的行列時，一些問題也浮出水面。比如，加重中小學生課業(yè)負擔、涉嫌違反相關行政規(guī)定等。近年來，有關部門也出臺了一系列“禁補令”，劃出行業(yè)紅線。大學生辦輔導班究竟存在哪些問題?對此，記者進行了采訪。
輔導效果并不理想
90后大學生李祥(化名)從上大一時就辦輔導班，在父母的支持幫助下，李祥租了一間房子開班。大二、大三期間，他甚至找到合伙人，并利用新媒體優(yōu)勢對自己的培訓課程進行推銷。
“每一年的盈利都很可觀。”李祥頗為得意地說。
不過，李祥也發(fā)現，留住生源、做出成績，并非輕而易舉。
“我的培訓課程主要是針對中學語文、數學和英語，中學階段語數英是重中之重，生源倒不用發(fā)愁。”李祥說。
在教學過程中，面對小李老師頻繁要求做題、測試，一些學生也產生了抵觸情緒。輔導班人數最多時有64名學生，其中8人中途退出，李祥退還給他們相應的學費，這讓他有些心疼。
更讓李祥不解的是，在輔導過程中，有些學生的成績甚至出現了“不進反退”的現象。
“他們說的原因是，‘回家以后就完全不想看書’‘學習時間太長自己很累不想再接著復習’‘馬虎才沒考好’,各種原因很多。”李祥說。
大二學生王騰(化名)利用去年暑假時間，在自己家里辦起了輔導班，省下了場地租賃費用，總盈利達到6000元人民幣。
王騰辦輔導班時也遇到過一些問題。她的輔導對象主要是小學生，為了拉近和孩子們的距離，王騰每次講完課后都會給孩子們放動畫片幫他們放松。
“后來我發(fā)現，孩子們來這里的主要目的不是為了學習，而是為了能看動畫片。在教學過程中，能清楚感受孩子們的心不在焉和蠢蠢欲動。”王騰說。
聽課學生多空間狹小
李祥告訴記者，縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的居民對大學生有天然好感，他們信任大學生的素質，在這里辦輔導班比較容易。
然而，是不是所有大學生都能夠勝任輔導老師，這依然需要打個問號。
記者在采訪中發(fā)現，不少大二、大三的學生并沒有相應的教師資格證書。
大多數受訪者告訴記者，他們主要模仿過去中學時代自己學科老師的教學模式和方法，對報班學生進行輔導。
李祥在課堂上就遇到過這樣的情況，對于部分英文句子不甚了解，需要借助網絡查詢;英語練習中自己給出的選擇題答案和標準答案不符合。
“自己講了很多遍，但學生就是不理解，這個時候我覺得非常尷尬。”李祥說。
此外，根據有關規(guī)定，在場所條件方面，校外培訓機構必須有符合安全條件的固定場所，同一培訓時段內生均面積不得低于3平方米，確保不擁擠、易疏散;必須符合國家關于消防、環(huán)保、衛(wèi)生、食品經營等管理規(guī)定要求。通過為參訓對象購買人身安全保險等必要方式，防范和化解安全事故風險。
可是，有些大學生辦輔導班所選擇的場地存在一些安全隱患。
王騰在自家開班授課，雖然省下了場地租賃費用，但是她告訴記者，“家里客廳的空間不大，學生的學習空間較為狹小”。
記者還了解到，王騰家位于13層，樓層較高，人員較多，如若發(fā)生火災等險情，難以及時疏散。
張璇(化名)是學藝術出身，擅長作畫，她以自己的特長為優(yōu)勢吸引學生，方式包括發(fā)廣告、免費試聽一周課程等，這些為她贏得了不錯的生源。
不過，張璇的畫室存在同樣的問題。
“學生學習畫畫需要的空間不大，大概一間60平方米的房子容納了60至70人，確實比較擁擠。”張璇說。
證件不全被人投訴
大學生辦輔導班還涉及證照問題。根據有關規(guī)定，校外培訓機構必須經審批取得辦學許可證后，登記取得營業(yè)執(zhí)照，才能開展培訓。已經取得辦學許可證和營業(yè)執(zhí)照的，如不符合設置標準，應當按標準要求整改，整改不到位的要依法吊銷辦學許可證，終止培訓活動，并依法辦理變更或注銷登記。
因為招生人數過多，李祥曾被人舉報無證辦學。
“主要是有人嫉妒我。”李祥說，當地有關部門曾要求他關閉補習班。
對此，李祥抱怨說，“老師補課不管，學校補課不管，為什么要查我呢”?
后來，李祥與當地教育部門進行了溝通，當地教育部門認為李祥的情況屬于勤工儉學，對學生進行作業(yè)輔導，于是沒有再深究。
李祥認為，大學生辦輔導班，如果只是挑選寒暑假時間，辦班時間不長，招生數量不大，一般屬于勤工儉學，不會與政府部門監(jiān)管產生沖突。不過，大學生如果想把輔導班當做一項長期發(fā)展的事業(yè)去做，就必須辦理合法執(zhí)照，否則會受到相應處罰。
由于大學生仍然是在校學生，學習的時間、寒暑假結束的時間相對固定。李祥告訴記者，因為輔導班的課程尚未結束，當初對學生的承諾沒有完成，他不得不推遲上學時間，繼續(xù)抓緊時間授課，為此還受到輔導員的批評。
“我從中吸取的教訓是，大學生的主要身份依舊是學生，不能本末倒置。在鼓勵勤工儉學的同時，不能耽誤學業(yè)，違反校規(guī)校紀。只有在自身知識扎實的情況下，才能更好地教授他人。”李祥說。
